Somos una institución con 59 años de trayectoria, comprometida con la formación técnico-profesional de la educación en Chile a través del Centro de Formación Técnica INACAP y el Instituto Profesional INACAP. Ambas instituciones están presentes en las 16 regiones de Chile a través de sus 30 Sedes (incluyendo su Sede Central y su Sede Online.

Juntos, trabajamos día a día para cumplir nuestra misión de formar con excelencia personas íntegras que transforman el mundo.

Somos más de 4,000 profesores comprometidos con la educación del país, contribuyendo con nuestra pasión y dedicación a la formación de los futuros líderes del mundo laboral.

Esperamos que tu aporte como docente inspire y guíe a nuestros estudiantes, generando un impacto positivo en su desarrollo y futuro.

El Modelo Educativo Técnico Profesional INACAP se orienta a traducir los propósitos declarados en la Misión, en definiciones más concretas que se apoyan en una trayectoria de más de cinco décadas, con el fin de impactar positivamente en la formación de los actuales estudiantes y de aquellos que vendrán.

El Modelo de Desarrollo y Gestión Docente busca hacer evidente el aporte que representan los profesores en el aprendizaje de nuestros estudiantes, y nos permite apoyar el desarrollo de su trayectoria académica en la Institución, potenciando sus fortalezas y en base a sus intereses.

El Modelo de Desarrollo y Gestión Docente Técnico Profesional se basa en 4 ejes principales que son:

Perfil Docente, Formación y Acompañamiento, Evaluación y Mejora Continua y Categorización.

El Modelo de Desarrollo y Gestión Docente está siendo actualizado en base al Modelo Educativo difundido en Dic. 2025.

Conoce todos tus resultados asociados a los procesos relacionados con el Modelo de Desarrollo y Gestión Docente, en “Mi Desarrollo Docente”.

» Más información del Modelo de Desarrollo y Gestión Docente, aquí

INACAP tiene un programa de inducción para los docentes que se incorporan a la institución con cursos online accesibles en el Ambiente de Aprendizaje y un Taller presencial en sede.

Los cursos disponibles son los siguientes:

• Conociendo INACAP (Obligatorio)
• Liderazgo Docente para el Aprendizaje en Educación TP
• Inducción Docentes Nuevos - Sede

Estos cursos deben ser aprobados durante el mes de marzo/agosto, según el semestre en que ingreses a INACAP

» Ir al Ambiente de Aprendizaje

Esperamos que estos cursos te ayuden a impregnarte de la cultura de la Institución y de qué se espera de un docente en INACAP.

Los cursos de inducción deben rendirse obligatoriamente durante el semestre de ingreso a INACAP. ¡Puedes comenzar hoy mismo!

Frente a cualquier duda contáctate con tu Asesor Pedagógico.

Implementar el aprendizaje a lo largo de la vida implica comprender la progresión estudiantil como una trayectoria continua y flexible, que articula la formación inicial con el mundo del trabajo y el retorno permanente a nuevos procesos formativos. Esto exige reconocer la diversidad de perfiles de ingreso y las distintas necesidades que emergen en cada etapa del ciclo formativo. En este marco, los mecanismos de apoyo académico y no académico se vuelven claves para acompañar de manera oportuna el ingreso, la permanencia, la titulación y la empleabilidad, fortaleciendo trayectorias educativas pertinentes.

Para este fin, la institución cuenta con un Modelo Integrado de Apoyo a la Progresión Académica (MIAPA), cuyo objetivo es propiciar que cada estudiante en INACAP complete una trayectoria formativa efectiva, promoviendo su inserción, avance curricular y titulación oportuna. Contar con esta herramienta, permite que la institución brinde atención, orientación y un acompañamiento integral a todos los estudiantes que lo requieran, promoviendo el desarrollo de actitudes y habilidades en beneficio de su autogestión e integración académica y social y con ello mejorar su desempeño académico.

Para lograr esto el MIAPA comprende de manera integral un conjunto amplio de variables asociadas a la progresión, que agrupa a través de cuatro componentes de orden organizacional, académico, socioeducativo y de carrera profesional, a partir de los cuales, se despliegan programas, líneas de acción y dispositivos que permiten generar el apoyo y acompañamiento específico para cada etapa de formación de los estudiantes.

El Reglamento regula la trayectoria académica, los deberes y los derechos de los Académicos en el cumplimiento de la Función Docente del Instituto Profesional y del Centro de Formación Técnica INACAP.

Director de Carrera: Es el responsable directo del docente. El Director de Carrera puede resolver dudas relacionadas con la carga académica, asignaturas, temas puntuales con estudiantes, cuestiones administrativas y personales.

Coordinador de Carrera: Brinda apoyo en aspectos administrativos y relacionados con las asignaturas

Coordinador de Progresión Académica (CPA): Colabora en actividades co-curriculares, ayudantías, clínicas, tutorías y talleres para los estudiantes

Coordinador Técnico Pedagógico (CTP): Ofrece soporte en temas docentes, como la elaboración de instrumentos de evaluación, guías de apoyo y orientación en el uso del ambiente de aprendizaje, entre otros.

Asesor Pedagógico (AP): Proporciona orientación en la formación docente, inducción, categorización, becas y acompañamiento pedagógico en el aula.

Tutores: Son los encargados de acompañar y hacer seguimiento a los estudiantes. En caso de dificultades, el tutor está disponible para colaborar con ellos.

Encargado de Procesos Académicos:  Gestionar la planificación académica y asegura una correcta ejecución de los Programas de Estudio, registrando y generando información para la toma de decisiones de la Dirección Académica de la Sede.

Dirección de Asuntos Estudiantiles: Se encarga de apoyar a los estudiantes, ofreciendo información y orientación sobre becas, créditos, servicios, actividades de formación complementaria y recreación para estudiantes.

En INACAP hemos diversificado la forma de Aprender haciendo a través de la tecnología e incorporando estrategias metodológicas acordes a las nuevas tendencias de educación Online.

Contamos con un conjunto de asignaturas que se implementan 100% en modalidad Online en formatos sincrónicos y asincrónicos.

INACAP proporciona diferentes recursos para fortalecer las habilidades en esta modalidad

Es el enfoque global que organiza y orienta el proceso de aprendizaje, determinando el tipo de experiencias que vivirán los estudiantes para alcanzar los aprendizajes esperados. La estrategia responde a la pregunta "¿cómo se estructura el aprendizaje?" y define el marco general del trabajo.

Técnica didáctica: Corresponde a la acción concreta o conjunto de procedimientos específicos que implementa el docente dentro del marco de la estrategia. Las técnicas operacionalizan la estrategia y permiten llevarla a la práctica.

En INACAP, la selección de estrategias y técnicas se realiza considerando el enfoque por competencias y el modelo “Aprender Haciendo”, priorizando aquellas que promuevan la participación activa, el desarrollo de habilidades profesionales y la integración de saberes en contextos reales o simulados.

Para fortalecer el desarrollo profesional docente, INACAP dispone de una oferta permanente de cursos y cápsulas de formación en estrategias pedagógicas vigentes. Te invitamos a revisar estos recursos, disponibles en las plataformas institucionales, para profundizar en la aplicación y beneficios de cada enfoque.

Estrategias metodológicas presenciales vigentes:

• Método de Caso (MC): Es una estrategia didáctica basada en el análisis de una situación real o verosímil que plantea un conflicto o dilema técnico, ético o profesional.
• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Es una estrategia centrada en el análisis y resolución de situaciones problemáticas contextualizadas, que desafían al estudiante a integrar conocimientos y desarrollar pensamiento crítico.
• Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro): Es una estrategia didáctica centrada en el desarrollo de un producto o solución real a través de un proceso planificado y estructurado.
• Trabajo Colaborativo (TC): Es el empleo didáctico de grupos reducidos en que los estudiantes trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás” (Johnson et al., 2000, p. 5).
• Aprendizaje Basado en Investigación (ABI): Es una estrategia en la cual los estudiantes abordan una problemática o fenómeno a través de procesos de indagación sistemática.
• Aprendizaje Basado en Desafíos (ABDe): Es una estrategia que propone a los estudiantes enfrentar un reto significativo, abierto y real, cuya resolución requiere aplicar conocimientos, investigar, idear soluciones y actuar con impacto.
• Dilemas Éticos (DE): Es el empleo didáctico del análisis de la situación descrita en un dilema, donde los estudiantes tienen que tomar una decisión sobre el curso de acción a seguir. Esta decisión debe tomarse entre varias alternativas que implican aspectos positivos y negativos, tanto para el tomador de decisión, como para otras personas (Meza, 2008).
• Aprendizaje Servicio (A+S): Es el empleo didáctico de actividades de servicio a la comunidad, las que se integran a los aprendizajes esperados de la asignatura y donde los estudiantes utilizan los contenidos y herramientas académicas en atención a necesidades reales de la comunidad (Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario, 2011, p.9).
• Prácticas Externas (PE): Estrategia didáctica en que el desarrollo de competencias ocurre a partir de un conjunto de desempeños que un estudiante realiza en un contexto real, controlado y propio del ejercicio de su profesión, que proporcionan al estudiante oportunidades de aprendizaje para fortalecer el logro de las competencias.
• Simulación Clínica (SC): Estrategia didáctica que consiste en situar a un estudiante en un contexto que imite un aspecto de la realidad asistencial, estableciendo en ese ambiente, situaciones o problemas similares a los que él deberá enfrentar con individuos sanos o enfermos en un contexto clínico real, adquiriendo competencias en un ambiente de aprendizaje seguro y controlado.
• Aprendizaje Centrado en Resolución de Problemas en el Aula (ACERPA): Estrategia didáctica que busca desarrollar en el estudiante el conocimiento de las ciencias (Matemática, Física, Química y Biología) enfrentándose a problemas no rutinarios y de diversa complejidad, que requieren de conocimientos y estrategias para su resolución. Su didáctica, mediada por el docente, se desarrolla a través de estrategias específicas que favorecen la construcción o reconstrucción del conocimiento, que permiten al estudiante profundizar y flexibilizar su conocimiento científico.
• Aprendizaje Comunicativo (AC): Estrategia didáctica que se enfoca en desarrollar la habilidad del estudiante para comunicarse de manera efectiva en el idioma que está aprendiendo. En este enfoque, se pone énfasis en situaciones de comunicación reales y en la práctica de habilidades lingüísticas en un contexto significativo. (H. Douglas Brown "Comprehensive Approach to Language Teaching", 1994).

Estrategias metodológicas online vigentes:

• Aprendizaje Basado en Problemas – Online (ABP-online): Estrategia que promueve el desarrollo de habilidades de análisis, indagación y resolución de problemas mediante la presentación de situaciones reales o simuladas. En la modalidad online, esta estrategia se implementa a través de entornos virtuales colaborativos, combinando recursos asincrónicos con espacios sincrónicos de orientación, facilitando que los estudiantes trabajen de manera autónoma o en equipo para investigar, debatir y construir soluciones argumentadas.
• Aprendizaje Basado en Desafíos – Online (ABDe):El Aprendizaje Basado en Desafíos (ABDe) estrategia que implica la resolución de un reto concreto, de carácter real y vinculado a una problemática global o local. En modalidad online, se implementa mediante plataformas virtuales que permiten la colaboración asincrónica y/o sincrónica, el acceso a fuentes digitales y la construcción colectiva de soluciones innovadoras, promoviendo la toma de conciencia y la acción transformadora desde el entorno digital.
• Aprendizaje Basado en Investigación – Online (ABI-online): El Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) estrategia de diseño e implementación de procesos investigativos. En entornos online, esta estrategia se favorece mediante el uso de recursos digitales para la búsqueda de información, análisis de datos, trabajo colaborativo y comunicación de hallazgos a través de diferentes herramientas. Aprendizaje Basado en Proyectos – Online (ABPro-Online): El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro) es una estrategia de producto o solución como resultado de un proceso formativo estructurado. En modalidad online, se desarrolla mediante la planificación y ejecución colaborativa de proyectos en plataformas digitales, integrando herramientas asincrónicas y sincrónicas para la investigación, el trabajo en equipo, la documentación y la presentación de resultados.
• Aprendizaje Servicio – Online (A+S-Online): El Aprendizaje Servicio (A+S) articula el desarrollo de aprendizajes académicos con acciones de servicio  comunitario, en respuesta a necesidades reales del entorno. En modalidad online, se adapta a través de proyectos digitales de vinculación con el medio, donde los estudiantes diseñan, implementan y evalúan soluciones o servicios en colaboración con organizaciones externas, utilizando entornos virtuales para la comunicación, planificación y ejecución del servicio. Método de caso – Online (MC-Online): El Método de Caso (MC-Online) es un análisis profundo y reflexivo de una situación compleja, basada en hechos reales o simulados, con el propósito de tomar decisiones fundamentadas. En modalidad online, se implementa mediante el uso de plataformas LMS, foros de discusión, videoconferencias y recursos digitales que permiten el estudio individual y colectivo del caso, la formulación de hipótesis, el debate de alternativas y la propuesta de soluciones argumentadas

Técnicas didácticas presenciales vigentes:

• Clase Expositiva (CEX): Técnica que implica la presentación de un tema lógicamente estructurado con la finalidad de facilitar información organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida”. Esta técnica se centra fundamentalmente en la “exposición verbal por parte del docente de los contenidos sobre la materia objeto de estudio (Miguel, 2006, p. 84).
• Clase Invertida (CI): Técnica que invierte la clase tradicional. Las actividades prácticas que implican la movilización de aprendizajes se realizan en el aula con la guía del docente y la presentación de los conceptos, se deja como tarea previa a realizar fuera del aula, donde los estudiantes de manera autónoma revisan el material facilitado de manera previa a la asistencia de la clase (Bergmann y Sams, 2014).
• Demostración (DMT): Es una técnica didáctica a través de la cual se explica un proceso o procedimiento y se muestra evidencia de cómo funciona o cómo se opera. La demostración es una técnica tanto visual como verbal; su objeto es una información, un conocimiento o una técnica (Mora, 1983).
• Simulación (SIM): Técnica que consiste en la representación espontánea o preparada de una situación real o hipotética para demostrar un procedimiento, problema o información relevante para los aprendizajes del curso. (Rodríguez, 2007). Debate (DBT): Es una técnica “para desarrollar la expresión oral, que promueve la reflexión y la argumentación, puesto que induce a los estudiantes a adoptar una posición y defenderla. Se favorece la participación activa de todos los estudiantes. Desarrolla habilidades de comunicación (argumentación, escucha activa) y valores tales como el respeto” (Centro de Innovación Metodológica y Tecnológica [CIMET], 2012, p. 61).
• Salida a Terreno (ST) / Trabajo de Campo (TDC): Esta técnica se refiere a las pasantías, visitas y prácticas en terreno que permiten a los estudiantes llevar a cabo experiencias de observación y/o aplicación, como apoyo al desarrollo de los aprendizajes de una asignatura.
• Prácticas de Laboratorio/Taller (PLT): Técnica que involucra actividades prácticas variadas que favorecen el aprendizaje experiencial y la reflexión, y en las que generalmente participan grupos reducidos de estudiantes. Estas comprenden la realización de aplicaciones, la observación de situaciones y fenómenos propios de cada disciplina; la reflexión en torno a problemáticas, la realización de objetos, entre otras. Para su implementación se consideran espacios específicamente equipados tales como laboratorios científicos y laboratorios de computación, sala espejo, salas con equipamiento específico según la especialidad (mecánica, electricidad, construcción, etc.), o bien salas de clases estructuradas de manera no tradicional que favorecen el trabajo en grupos pequeños.
• Juego de Roles (JR): Técnica donde el estudiante actúa en un entorno simulado para practicar y desarrollar capacidades de acción y decisión en situaciones de la vida real (Schiefelbein y Flechsig, 2003). Suele parecer que se está jugando, sin embargo, se reacciona frente a situaciones que tienen elementos fundamentales de la realidad. Se concibe como una variante del modelo de simulaciones educativas, donde los estudiantes deben aplicar y desarrollar ciertos comportamientos o actitudes propias de los roles profesionales asignados (Schiefelbein y Flechsig, 2003).

Técnicas Didácticas Online vigentes:

• Diario de aprendizaje – online (DA-Online): El Diario de Aprendizaje (DA-Online) promueve la autorregulación, la metacognición y la conciencia del propio proceso de aprendizaje. En modalidad online, se implementa a través de entradas escritas o audiovisuales en entornos virtuales como foros privados, blogs, portafolios o herramientas de entrega en LMS, permitiendo al estudiante registrar sus avances, dudas, emociones y aprendizajes de manera sistemática y personalizada.
• Exposición oral – online (EO-Online): La Exposición Oral (EO-Online) corresponde a la presentación estructurada de contenidos, ideas o resultados por parte del estudiante. En entornos virtuales, puede realizarse mediante grabaciones en video, presentaciones en tiempo real por videoconferencia o entregas asincrónicas con apoyo multimedia, fortaleciendo habilidades comunicativas, síntesis, argumentación y uso de tecnologías digitales para expresar el conocimiento
• Gamificación – online (GM-Online): La Gamificación (GM-Online) utiliza elementos y dinámicas propias del juego (recompensas, desafíos, niveles, rankings, etc.) para motivar y comprometer a los estudiantes en sus procesos formativos. En modalidad online, se integra mediante plataformas LMS, aplicaciones interactivas, cuestionarios dinámicos o misiones digitales, fomentando la participación activa, la retroalimentación inmediata y la perseverancia en el logro de objetivos formativos.
• Microconferencia digital – online (MD-Online): La Microconferencia Digital (MD-Online) consiste en la entrega breve, focalizada y clara de un contenido específico por parte del docente o especialista. En entornos virtuales, se implementa a través de cápsulas audiovisuales, podcasts, transmisiones en vivo o grabadas y presentaciones narradas, optimizando la atención y facilitando el acceso flexible al contenido clave de manera autónoma y reiterada.
• Microlearning – online (ML-Online): El Microlearning (ML-Online) propone el aprendizaje de contenidos muy específicos y acotados, distribuidos en unidades breves y de rápida ejecución. En educación online, se expresa mediante cápsulas interactivas, videos cortos, simulaciones, retos breves o infografías digitales, que pueden ser consumidos en momentos diversos, promoviendo el aprendizaje autónomo y personalizado desde dispositivos móviles o plataformas virtuales.
• Simulación virtual (SV-Online): La Simulación Virtual (SV-Online) es una técnica que recrea entornos, procesos o situaciones reales o ficticias mediante tecnologías digitales, permitiendo a los estudiantes ensayar decisiones, aplicar procedimientos y enfrentar escenarios complejos sin riesgos reales. En modalidad online, se emplean entornos 3D, simuladores, recursos interactivos o plataformas especializadas que fortalecen el aprendizaje experiencial y la toma de decisiones contextualizadas.
• Trabajo Colaborativo Digital – online (TCD-Online): El Trabajo Colaborativo Digital (TCD-Online) promueve la construcción conjunta del conocimiento entre estudiantes, utilizando plataformas virtuales como documentos compartidos, foros, wikis o videoconferencias. En modalidad online, se potencia la interacción asincrónica y sincrónica, la responsabilidad compartida y el desarrollo de habilidades transversales como la comunicación efectiva, la negociación y la co-creación de productos digitales.
• Tutoría Educativa Online (TE-online): La Tutoría Educativa Online (TE-Online) es un acompañamiento formativo que se implementa mediante medios digitales, tanto en formatos sincrónicos como asincrónicos. Su propósito es facilitar la progresión de los aprendizajes, resolver dudas, orientar procesos, monitorear el avance y retroalimentar a los estudiantes en entornos virtuales, promoviendo una experiencia personalizada e integrada al diseño instruccional del curso.

INACAP disponibiliza formatos para ser utilizados en la construcción de instrumentos de evaluación.

Información útil para el quehacer docente.

Para la detección oportuna de riesgo estudiantil deriva a los estudiantes por medio del Ambiente Móvil Docente a “Apoyo de Asesor Pedagógico o Solicitud de Apoyo Académico”

Tomar la asistencia desde tu Ambiente Móvil Docente

Inicio de semestre : Para comenzar el semestre te invitamos a ingresar y navegar por tu Portal Docente y Ambiente de Aprendizaje donde encontraras información acerca del ingreso de notas, solicitud de modificación de notas, etc.

Cierre de semestre: Para finalizar el semestre revisa aquí como ingresar las notas finales, cierre de asignaturas prácticas, cierre de asignaturas lectivas, etc. »Cierre de Semestrefile_download

INACAP facilita el aprendizaje a través de plataformas como el Ambiente de Aprendizaje (AAI), donde los docentes pueden interactuar con los estudiantes, crear foros, asignar tareas y compartir anuncios. AAI Docente Conociendo el Ambiente de Aprendizaje INACAP (AAI) Uso de herramientas frecuentes del AAI Instructivo de traspaso de notas del AAI a SIGA

Salud Mental y Socioemocional

En INACAP contamos con un Seguro de Personas, diseñado para complementar la previsión de salud del colaborador y su familia. La incorporación a este seguro es voluntaria y permite acceder a distintas coberturas, según las necesidades de cada persona.

El seguro contempla las siguientes alternativas:

• Seguro de Salud
• Seguro Catastrófico
• Seguro Dental
• Seguro de Vida